成都育婴知识培训：婴幼儿的早期教育评价

来源：四川大学营养师培训中心  作者：唐超  发布时间：2013-11-09  浏览数：891   【字号：大 中 小】 收藏本页

     早期教育是一种客观存在。不管你赞成不赞成，承认不承认相信不相信，父母亲、家庭和社会环境都在对胎婴幼儿进行着某种早期教育。不是有意识的教育，就是无意识的教育；不是自觉的教育，就是不自觉的教育；不是好的教育，就是坏的教育；不是全面的教育，就是片面的教育；不是科学的、按照胎婴幼儿的生理心理特点进行的教育，就是不科学的、违背孩子的生理心理特点进行的教育。甚至有个别特殊的婴幼儿由野兽进行兽性早期教育，成为兽孩。

    对胎婴幼儿没有教育自古都不存在。因此早期教育是人类参与最广泛、参加人数最多、教育历史最长、最简便、投资最省的教育，也是意义重大而研究得最不透彻的教育。科学的早教倡导的就是有意识的、自觉的、好的、全面的、科学的、按照胎婴幼儿生理心理特点进行的早期教育，它能充分发掘胎婴幼儿的巨大潜能，使孩子健康快乐地全面成长，成为高素质人才的幼苗。而不主张无意识的、不自觉的、坏的、片面的、不科学的、违背胎婴幼儿生理心理特点的早期教育，它不利于孩子健康快乐地成长，是对孩子成长不自觉的抑制或摧残。“新编o岁方案”就是要以自己的理论和实践成果来提倡前者，改进后者，使更多的孩子受到良好的早期教育，培养更多的早慧儿童，卓越的青少年，为早出人才、多出人才、出好人

    才而努力奋斗，提高整个中华民族的人口素质，建设人力资源强国!

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